Dans le cadre des fonctions essentielles du travail de la jeunesse (les jeunes choisissent de participer, le travail se déroule là où les jeunes sont: les jeunes et les jeunes travailleurs sont des partenaires dans un processus d'apprentissage)

A une grande importance la question du Coaches, c'est-à-dire les personnes qui soutiennent les jeunes pour la réalisation d'initiatives de jeunesse.

Si les initiatives sont menées par des mineurs, car les jeunes travaillent et / ou les initiatives de jeunesse ont l'expérience d'accompagner les groupes de jeunes, de faciliter les processus d'apprentissage et de soutenir leur participation, en jouant différents rôles en fonction des besoins d'un groupe donné de jeunes.

Bien qu'il s'agisse d'une personne-ressource fondamentale pour soutenir l'établissement en dehors de l'initiative des jeunes, le groupe de jeunes en préparation, mise en œuvre et évaluation de leur projet, en soutenant la qualité du processus d'apprentissage et en fournissant un partenariat en cours pour aider le groupe à produire des résultats satisfaisants , Et bien que de nombreux fournisseurs d'éducation et de formation offrent des possibilités d'apprentissage (en passant, souvent basées sur le savoir plutôt sur les compétences et leur évaluation non réalisée sur les performances associées) dans le domaine professionnel du travail de la jeunesse concerné, les compétences (également sur les TIC) caractérisant , Selon les résultats d'apprentissage, les activités de soutien et les tâches fournies par le «coach» ne sont pas encore définies dans les pays européens et, en Europe, les systèmes d'apprentissage pour les professions du travail des jeunes montrent un large éventail de profils sectoriels, de diplômes et de diplômes sectoriels , Souvent pas clairement définis en termes d'apprentissage, mais aussi fréquemment En termes d'accès aux possibilités d'éducation et de formation, de manière à limiter la mobilité au-delà des «frontières» des systèmes (limites des systèmes d'EFP nationaux et régionaux; Obstacles dans différents domaines économiques et professionnels d'un système territorial spécifique; Obstacles concernant la reconnaissance des résultats d'apprentissage, en particulier ceux issus de l'apprentissage informel et non formel).

L'absence d'une norme de compétence pour les Coaches qui soutiennent les initiatives de jeunesse, la définition de l'application des principes et des outils européens pour la transparence et la reconnaissance des résultats d'apprentissage et des qualifications, a un impact direct sur le marché du travail des jeunes, limitant l'apprentissage et les opportunités de travail pour les entraîneurs et leurs La mobilité à travers les contextes de travail et les systèmes d'apprentissage européens de la jeunesse et un impact indirect pertinent sur la qualité du processus d'apprentissage vécue par les jeunes engagés dans des initiatives de jeunesse et sur la production de résultats satisfaisants dans ces projets.

l'objectif c'est répondre à ces besoins, plusieurs organisations d'éducation, de formation et de jeunesse, en collaboration avec des organismes du secteur public, des organisations communautaires et de la société civile, dans différents pays de l'UE, soutiennent ensemble un partenariat stratégique Erasmus + visant à améliorer le développement professionnel des entraîneurs Initiatives de jeunesse, au moyen du développement et de l'essai d'une nouvelle norme de compétence européenne établie par MoU ECVET, et d'un programme de formation commun transnational appliqué à travers des formations conjointes et la mobilité.

Le projet vise à:

  • Analyser le domaine professionnel des jeunes dans les pays participants, les résultats des études sur les compétences nécessaires pour le coaching dans les initiatives de jeunesse, ainsi que sur les expériences et les bonnes pratiques déjà mises en œuvre pour leur développement, ainsi que pour la conception de normes de compétences communes utilisant l'approche EQF et Pour assurer la transparence et la reconnaissance des résultats d'apprentissage en appliquant le processus ECVET;
  • En capitalisant et en mettant en œuvre ces résultats, et en appliquant le schéma EQF Knowledge-Skills-Competences, définissez la conception d'une norme de compétence européenne commune pour les entraîneurs dans les initiatives de jeunesse;
  • Formaliser, au moyen d'un protocole d'entente ECVET (MoU ECVET "Coach in Youth Initiatives"), la norme de compétence européenne commune conçue, pour établir la correspondance pour l'évaluation, le transfert et l'accumulation des résultats d'apprentissage obtenus dans le cadre du projet et, pour le Mêmes compétences, dans d'autres contextes formels, informels et non formels;
  • Approuver le protocole d'accord dans les NQF concernés et les RQF;
  • Concevoir un programme européen commun (norme de formation) correspondant à la norme de compétence établie par MoU ECVET;
  • Concevoir, organiser et réaliser un programme cohérent d'apprentissage en commun transnational (en particulier par le biais d'activités conjointes de formation et de mobilité), être testé dans le cadre du projet pour permettre aux entraîneurs d'initiatives de jeunesse et d'autres personnes intéressées dans les pays participants, la reconnaissance des résultats d'apprentissage en fonction de la compétence Norme établie par MoU ECVET.